SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO TIA JUANA
TURNO: MATUTINO
|
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2
|
TERCER
GRADO
|
|
|
PLANEACIÓN SEMANAL:
DEL
16 AL 20 DE
FEBRERO DE 2015
|
PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA
ARELLANO
|
|
|
BLOQUE
3
|
||
|
COMPETENCIAS POR BLOQUE
|
ü Respeto y valoración de la
diversidad.
ü Manejo y resolución de conflictos.
ü Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y humanidad.
|
|
|
EJES FORMATIVOS:
|
Persona, ética y ciudadanía.
|
|
|
TEMA: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
PARA UNA CIUDADNÍA DEMOCRÁTICA
|
||
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ü Vincula tratados internacionales y
regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado
Mexicano en su cumplimiento.
ü Valora la pertenencia a distintos
grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.
ü Establece formas de comunicación,
interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la
inclusión en los espacios donde participa.
ü Identifica los elementos que dan
sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que
comparte con personas de otras partes del mundo.
|
||
|
ASPECTOS A EVALUAR
|
-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyectos
-Lectura y escritura
|
|
|
DÍA
|
SUBTEMA:
Contenidos
|
INICIO
|
DESARROLLO
|
CIERRE Y TAREAS
|
MATERIAL DIDÁCTICO
|
|
LUNES 16
7:00 A 7:50
(50 min)
|
|
Leen el texto y comentan
la importancia de cuidar el ambiente y buscar el desarrollo
sustentable.
(15 min)
|
Leen el
contenido completo de la carta de la tierra y reflexionan acerca de los
valores que menciona. (15 min)
|
En equipos
elaboran un periódico mural que muestre la importancia de respetar los
derechos humanos. (20 min)
|
-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Cartulinas
|
|
MIÉRCOLES 18
10:50-11:40
(50min)
|
Bases
para una ciudadanía global. Autoridades judiciales, leyes, organismos e
instituciones en México y en el mundo que deben garantizar y respaldar el
ejercicio de los derechos humanos en sociedades interconectadas e
interdependientes.
|
Leen el texto y comentan el papel de
las autoridades judiciales como protectoras de los derechos humanos.
(15 min)
|
Identifican
las leyes internacionales y naciones que protegen los derechos humanos. (págs..
185 y 186)
|
Eligan una ley
e investigan los artículos que hablan acerca de los derechos humanos.
Compartan sus trabajos con sus compañeros.
Tarea:
buscar en algún periódico noticias
relacionadas con la violación a los derechos de las personas. Después de
analizarlas anoten en su cuaderno cuáles son los derechos que se violan y que
institución debería impedir que esto ocurriera.
|
'Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Cartulinas
|
|
JUEVES 19
7:00-7:50
(50 min)
|
|
Comparten sus tareas en clase y
reflexionan en torno a ellas. Leen el
texto y reflexionan acerca de los organismos nacionales e internacionales que
hacen valer los derechos humanos.
(15 min)
|
Leen la nota y
discuten acerca de la eficiencia de los organismos gubernamentales para hacer
respetar los derechos humanos.
(15 min)
|
En su cuaderno
realizan un mapa conceptual en el que incluyan información acerca de los
instrumentos internacionales que defienden los derechos humanos. Con esas
ideas elaboren una reseña donde expliquen lo más importante de cada uno.
Comenten sus
trabajos.
(20 min)
|
-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Cartulinas
|
|
VIERNES 20
7:00- 7:50
(50 MIN)
|
Organizaciones
de la sociedad civil, organismos e instituciones públicas y privadas en
México que garanticen el ejercicio de los derechos humanos.
|
Leen el texto y comentan la importancia de las
organizaciones civiles para garantizar el ejercicio de los derechos humanos.
(10 min)
|
Identifican algunas
organizaciones importantes no
gubernamentales en México.
En equipos
piensan en una ONG que quisieran fundar, y describen que fin perseguirían,
que rol desempeñaría cada uno, cuáles serían sus funciones y que mecanismos
utilizarían para ayudar.
(20 min)
|
Una vez que
hayan conformado su ONG, la presentan a sus compañeros para que todos opinen.
(20 min)
|
-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Cartulinas
|
|
Estrategias
específicas
|
Criterios de evaluación.
|
|
-Uso de las
TICS.
-Lectura y
análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración
de trabajos.
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor
pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
|
40 % Examen
25% Tareas
25% Actividades
10% Participación (disciplina, arreglo personal,
participación en clase)
|
|
Proyectos:
|
Portafolio de
evidencia (evidencia del aprendizaje)
|
|
Exposición y
proyecto de vida.
(última
actividad de bloque 2)
|
-Biografías
-Cuestionarios
-Actividades
en clase.
-libro
-Cuaderno
|
