PLANEACION DEL 9 AL 13 DE FEBRERO DE 2015

 

                                                       

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

TURNO: MATUTINO

ASIGNATURA:  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2		TERCER GRADO
PLANEACIÓN SEMANAL: DEL  9 AL 13 DE FEBRERO  DE 2015	PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
BLOQUE 3
COMPETENCIAS POR BLOQUE	ü  Respeto y valoración de la diversidad. ü  Manejo y resolución de conflictos. ü  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y humanidad.
EJES FORMATIVOS:	Persona, ética y ciudadanía.
TEMA: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADNÍA DEMOCRÁTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS: ü  Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado Mexicano en su cumplimiento. ü  Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal. ü  Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa. ü  Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
ASPECTOS A EVALUAR	-Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

 

DÍA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÁCTICO
LUNES 9 7:00 A 7:50 (50 min)	Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y diversidad. Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad del país. Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda de relaciones interculturales.	Comentan por qué creen que la pluralidad y la diversidad enriquecen a la nación, y que actitud hay que tener ante ellas. (10 min)	Reflexionan en torno a la lectura de su libro de texto y comentan acerca de la pluralidad cultural que existe en nuestro país (20 min)	En grupo se organiza un debate en torno a la siguiente pregunta ¿en nuestro país, los grupos indígenas son un grupo vulnerable actualmente? Se elegirá a los alumnos que debatirán y a un moderador para regular los tiempos de participación y de conclusiones.(20 min)   Tarea: Elaborar una máscara  de papel mache, decorarla según su creatividad	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Cartulinas
MIÉRCOLES 11 10:50-11:40 (50min)	Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. El respeto y la valoración de otras formas de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.	Comentamos acerca de cómo han ido  avanzando en el concepto de identidad y sentido de pertenencia. (15 min)	Realizan en equipos la actividad de la pág. 178 de su libro de texto.   Al terminar la actividad uno de los alumnos da lectura al tema. (20 min)	Reflexionan sobre el tema leído y se organizan para preparar la actividad de la máscara que plantea su libro de texto. (15 min) .	'Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Cartulinas
JUEVES  12 7:00-7:50 (50 min)		Inician la sesión con la actividad de las máscaras sugerida  en la pág. 179 de su libro de texto (10 min)	Forman equipos de trabajo con los distintos rasgos para escenificar como sería un encuentro entre diversas culturas y al finalizar responden las preguntas. (20 min)	Elaboran su acróstico y lo comparten con sus compañeros. Escriben en su cuaderno una conclusión. Analizan la identidad nacional como pieza clave para el futuro en la sección “Conoce más” (20 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Cartulinas
VIERNES  13 7:00- 7:50 (50 MIN)	Diversidad y derechos humanos   Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.	Para introducir este tema reflexionan en torno a las frases proporcionadas por el docente alentando la globalización y otras que expresan lo contrario. Los alumnos deberán elegir cuales de ellas se relacionan con la globalización. (15 min)	En silencio y de manera individual  leen el primer párrafo,  luego, vuelvan a leer las frases  pegadas en el pizarrón, para que comprueben  si realmente eligieron las que se relacionan con la globalización.  Continúan con la lectura de su libro. (20 min)	Comentan sobre algunas instituciones que conozcan que defiendan los derechos humanos y reflexionan en torno a la importancia de las mismas. (15min)   Tarea:   Traer impresa “La carta de la tierra” misma que pueden encontrar en internet.  Para  realizar la actividad en clase.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Cartulinas

 

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto de vida. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase. -libro -Cuaderno