Planeación del 2 al 6 de marzo de 2015

 

 

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

TURNO: MATUTINO

 

ASIGNATURA:  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2		TERCER GRADO
PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 2  AL 6  DE MARZO  DE 2015	PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
BLOQUE 4
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS POR BLOQUE	ü  Participación social y política. ü  Apego a la legalidad y sentido de justicia. ü  Comprensión y aprecio por la democracia.
EJES FORMATIVOS:	Ciudadanía y Ética.
CONTENIDO:	La democracia como proceso de construcción histórica de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ·         El alumno identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático. ·         Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales. ·         Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social. ·         Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos.
ASPECTOS A EVALUAR	-Participación -Creatividad -Asistencia -Proyecto -Lectura y escritura

 

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 2 7:50-7:50 (50 min)	Suspensión de clases
MIERCOLES 4 10:50 a 11:40 (50min)		Comentan en grupo su tarea y reflexionan acerca de los acuerdos internacionales que promueven el cumplimiento de derechos específicos.	Practican sus habilidades lectoras con el texto las tribus urbanas, en la sección “tu competencia lectora”.	Resuelven la evaluación de los contenidos del bloque 3	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
JUEVES   5 7:00 a 7:50 (50 min)	La democracia como proceso de construcción  histórica de México.	Analizan la entrada del bloque y comentan como es la participación ciudadana y democrática. Comentan los contenidos del bloque, las competencias y los aprendizajes esperados.	Leen y comentan  el texto “comencemos” acerca de la democracia. En equipo comentan acerca de la negación de la ciudadanía a mujeres, a extranjeros y a esclavos. Reflexionan a partir de las preguntas ¿Por qué creen que se les negaba la ciudadanía a estos grupos? ¿Qué consecuencias sociales creen que trae consigo este tipo de situaciones?	Al terminar un representante de cada equipo exprese lo que opinaron al respecto. Tarea: Investigar las características de formas de gobierno (monarquía, dictadura, democracia, etc.) y con ello, elaborar un mapa mental en su cuaderno. Seleccionar las ideas clave y ponerlas en un mínimo de palabras  o representarlas con una imagen o símbolos.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Proyector
VIERNES 6 7:00-7:50 (50 min)	Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas.	Analizan las imágenes presentadas por su maestro donde no se aprecia el respeto por la dignidad humana y en equipos comentan las imágenes mostradas y como la democracia permitió, por medio de la participación ciudadana, elegir gobernantes y establecer normas y leyes que mejoraran las condiciones de vida de las personas.	Mediante lectura colectiva reflexionan en torno al tema y participan en la actividad de la pág. 213 de su libro.	Al concluir la actividad, elaboran en su cuaderno un cuadro comparativo, concentrando en una columna los derechos y en otra las obligaciones.   Tarea: investigar cómo se reconoció en México el derecho de la  mujer al voto. Consultar la página wwwww.feministasconstitucional.org	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -proyector

               

 

 

 

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase, limpieza del salón)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Investigaciones Exposiciones	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.