Planeación del 1 al 5 de diciembre de 2014.

                                    SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                        

                                                 INSTITUTO TIA JUANA                                                            

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Pensar, decidir y actuar para el futuro.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación, y asume compromisos para su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. .

ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 1 al 5 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 1 7:50-8:40 (50 min)	Una ciudadanía responsable, participativa, crítica, deliberativa, congruente con su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes. Responsabilidad individual en la participación colectiva: una vía para el fortalecimiento de la democracia.	Leen el texto de la pág. 104 de su libro  y comentan las características que debe tener un ciudadano. (10 min)	Describen qué es un ciudadano, como pueden participar en la sociedad y aclaran los términos que desconocen. Continúan con la lectura Realizan la actividad de la pág. 107 de su libro de texto(20 min)	Buscan noticias acerca de la participación social y con ellas elaboran un collage en una cartulina. Comentan sus collage (20 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina blanca
MIÉRCOLES 3 10:50-11:40 (50min)	Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás. Información y reflexión para la participación responsable y autónoma en acciones colectivas.	Mencionan cómo sus acciones individuales repercuten en las acciones colectivas. Leen el texto y comentan acerca del respeto y ejercicio de los derechos humanos. (10 min)	Identifican las características de los derechos humanos así como su clasificación. Analizan los conceptos de  democracia, tolerancia, respeto y autonomía indispensables para el respeto a los derechos humanos. Contestan  individualmente  las preguntas de la pág. 110 de su libro (20 min)	En equipo elaboran en  una cartulina  una historieta sobre el respeto a los derechos humanos. Exponen sus historietas y las analizan.  (20 min) Tarea: Investigar sobre el trabajo que realizan los jóvenes y adolescentes en México. Busquen fuentes oficiales y serias, deberán incluir bibliografía.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina blanca
JUEVES  4 7:00-7:50 (50 min)	Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendición de cuentas en la construcción del bien común. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicación: las redes sociales.	Leen el texto e identifican las condiciones para participar colectivamente de una manera adecuada. Y sugieren algunos ejemplos de las actitudes que deben tener para dialogar, así como las habilidades para tener una buena comunicación. Definen en grupo la palabra negociación. (15 min)	Guiados por el docente Inician una dinámica sobre la escucha activa” La escucha en cadena” El objetivo es que experimenten como se transmite la información: se pierde, de distorsiona y se inventa cuando no se escucha. (20 min)	Al terminar el ejercicio analizan si los participantes del ejercicio anterior mostraron alguna expresión de empatía durante el ejercicio. Analizan como escuchan los demás de acuerdo con lo que se ha trabajado en clase y anotan en su cuaderno los aspectos que se necesita mejorar.(15 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas
VIERNES   5 7:00- 7:50 (50 MIN)		Identifican la manera de tener empatía, leen y comentan la importancia de respetar las decisiones de otros y alcanzar consensos y reconocen las aportaciones de las TIC a la comunicación.	En grupo resuelven las preguntas de la pág., 114 de su libro de texto, analizan las gráficas de su libro, en una hoja blanca describan un día de sus vidas considerando todas sus actividades, sin perder de vista el tiempo que pasan con dispositivos tecnológicos como la computadora, el celular y las tabletas. Especifican de qué manera las usan.	Comparten con el grupo y se les invita a hacer conciencia de la cantidad de tiempo que invierten y los beneficios que obtienen.  Tarea: Preguntar a sus papás y a sus abuelos cómo se comunicaban cuando eran jóvenes y cuáles eran los principales medios de comunicación masiva.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina blanca

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto de vida. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.