Planeación del 17 al 21 de noviembre de 2014.

                                        SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                        

                                                       INSTITUTO TIA JUANA                                                            

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Pensar, decidir y actuar para el futuro.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación, y asume compromisos para su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. .

ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 17 al 21 de noviembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 17 7:50-8:40 (50 min)				Suspensión oficial de clases.
MIÉRCOLES 19 10:50-11:40 (50min)	El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.	En grupo comparten sus trabajos de investigación sobre grupos vulnerables, así como las acciones que proponen para dar apoyo a las personas vulnerables. Es importante que entiendan que no solamente es responsabilidad del Estado hacerse cargo de estos grupos, sino que todos compartimos dicha responsabilidad. (20 min)	Inician lectura colectiva de las págs. 99-100 reflexionan acerca de la importancia de estar bien informado antes de tomar una buena decisión, además estar bien informados nos ayuda a prevenir riesgos. Se divide al grupo en dos equipos para realizar un debate sobre el internet como fuente de información. Uno a favor y otro en contra.(20 min)	Mediante una conclusión grupal anotan las  las ventajas y desventajas del internet como fuente de información y la importancia de manejar información fidedigna.  (10 min) Tarea: Realizar un pequeño glosario sobre los siguientes conceptos: información, principios éticos, prospectiva, cualidades, profesión, ventajas, desventajas, riesgos, consecuencias y comunidad.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -cuaderno -Hojas blancas
JUEVES  20 7:00-7:50 (50 min)		Leen los conceptos investigados en clase y reflexionan acerca de ellos para tomar sus decisiones. (10 min).	Individualmente realizan la actividad de la pág. 101 reflexionan acerca de sus respuestas y comparten las respuestas con el resto del grupo.  Continúan con la lectura individual del primer párrafo de la pág. 102 y comentan acerca de cuál creen que es la diferencia entre momentos placenteros  y felicidad. (30 min)	En grupo concluimos haciendo hincapié en que sus decisiones deben estar respaldadas en la información correcta y contemplar los principios éticos analizados en clase. (20 min) Finalizan analizando en la importancia de sentirnos satisfechos en todos los aspectos de nuestras vidas siempre, de tal modo que la felicidad es un estado de bienestar y que hay distintos conceptos de felicidad Tarea: Investigar la biografía de Víktor Frankl  y escríbela en tu cuaderno.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
VIERNES   21 7:00- 7:50 (50 MIN)	Características de la ciudadanía democrática para el futuro colectivo.	Comentan la vida de Viktor Frankl. Y en grupo enfatizamos que cada persona tiene un sentido de vida diferente y lo importante que es encontrar el suyo. (10 min)	Leen el texto de la pág. 104 y comentan las características que debe tener un ciudadano. Resuelven la actividad de la pág. 105 comentamos acerca del sinfín de opciones que existen para que participen como ciudadanos. En su cuaderno anoten los roles que desempeñan en su familia, en su escuela y en su comunidad y reflexionen si los asumen con responsabilidad (30 min).	En plenaria comenta acerca de lo que ellos consideran como causas de la apatía y la poca participación de los adolescentes y jóvenes en la sociedad. Anotan sus ideas y hacen un análisis para comprender cuales son las posibles soluciones para este problema. (10 min).	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -cuaderno -hojas blancas

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto de vida. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.